不放弃每一个孩子

南昌(nánchāng)的初夏，蝉鸣聒噪。高考前夜，南昌市复兴外国语学校高三教师办公室(bàngōngshì)的灯光依旧亮到深夜，数学老师朱文泽擦掉黑板上(shàng)的最后一道解析几何题，转头望(wàng)向身旁的学生谭清芷——这个曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导出了正确答案。 2024年7月，谭清芷和同学们一起在耕读农场割水稻(shuǐdào)。 不放弃每一个愿意努力的(de)孩子 在复兴外国语学校，谭清芷的(de)故事不是个例。2025届高三毕业生中，中考(zhōngkǎo)594分的文悦兮高考斩获582分，英语“瘸腿”的孔梓涵最终考出(kǎochū)127分，数学(shùxué)曾经(céngjīng)只考40分的谭清芷考到了90分……这些看似“奇迹”的背后，是该校“导师制”育人模式的生动实践。 朱文泽(zé)老师的(de)办公抽屉里，至今(zhìjīn)保存着谭清芷的错题本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个夜晚的攻坚。“她总觉得自己‘学不会’，我们就从最基础(jīchǔ)的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘’一点知识。”如今，这本错题本已成为教研组的教学案例，扉页上谭清芷写下的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及(tíjí)。 即便是节假日，自习室(zìxíshì)里总有许多同学。 走进复兴外国语学校校园，随处可见教育的(de)细节：周六的图书馆里，提前返校的学生正(zhèng)围坐讨论；走廊公告栏上，不同颜色的“学习小组(xiǎozǔ)进度表”记录着互帮互助的轨迹(guǐjì)；导师范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写的20多张(duōzhāng)倾诉纸条。“我们要求导师不仅要‘导学’，更要‘导心’。”校长汤赛南指着墙上的校训说。 今年高考物理方向最高分621分的学生，至今记得班主任陪他啃下难题的那个夜晚：“老师把电容器比作水桶，瞬间(shùnjiān)就通了。”这种“把冷知识讲热”的本事(běnshì)，源自该校教师每周雷打不动的集体(jítǐ)备课。 教育(jiàoyù)的雪球要大家一起滚 在复外，教育不是单打独斗。当谭清芷在数学上(shàng)艰难起步时(shí)，英语老师发现了她背诵公式时展现(zhǎnxiàn)的记忆力优势，建议她尝试“用记单词的方法记数学定理”；当孔梓涵为英语焦头烂额时，语文老师帮他(tā)发现中英文语法转换的规律。这种跨学科联动的智慧，让该校连续两年(liǎngnián)保持95%本科上线率。 高考放榜日，校园电子屏没有滚动喜报，而是播放着高三教师深夜答疑的纪实影像。镜头里，朱老师(lǎoshī)对(duì)着数学(shùxué)学困生轻声说：“再坚持努力一下，我们一起找到这把钥匙。”画面定格(dìnggé)时，背景里那盏亮到深夜的台灯，恰是这所学校最真实的育人注脚。